تأثير الرسوم المتحركة على شخصية الطفل
Abstract:
The study came under the title The Effect of Animation on the Child’s Personality by applying it to a sample of experts and specialists from media and, psychology kindergarten teachers, in the period from 2021-2022 AD, and the study aimed to identify the effect of animation on the child’s personality, knowing the extent of the impact of animation on the child’s personality, education, health and social aspect ,the role of animation is instilling values and principles. The researcher used the descriptive analytical method, the observation tool, the interview and the questionnaire. The study reached several results, the most important of which are: What children gain from animation has an impact in the formation of character, the cartoons presented to children have doctrinal, behavioral and psychological goals. Watching cartoons for long period leads to symptoms similar to symptoms of autism. Scenes of fear and horror affect the mental health of the child. The most important recommendations: reduce period of watching cartoons and provide Alternatives, not to expose the child to cartoons that contain scenes of violence and horror.
The study came under the title The Effect of Animation on the Child’s Personality by applying it to a sample of experts and specialists from media and, psychology kindergarten teachers, in the period from 2021-2022 AD, and the study aimed to identify the effect of animation on the child’s personality, knowing the extent of the impact of animation on the child’s personality, education, health and social aspect ,the role of animation is instilling values and principles. The researcher used the descriptive analytical method, the observation tool, the interview and the questionnaire. The study reached several results, the most important of which are: What children gain from animation has an impact in the formation of character, the cartoons presented to children have doctrinal, behavioral and psychological goals. Watching cartoons for long period leads to symptoms similar to symptoms of autism. Scenes of fear and horror affect the mental health of the child. The most important recommendations: reduce period of watching cartoons and provide Alternatives, not to expose the child to cartoons that contain scenes of violence and horror.
الملخص:
جاءت الدراسة بعنوان تأثیر الرسوم المتحركة على شخصیة الطفل، بالتطبیق على عینة من الخبراء في الإعلام و علم النفس و أساتذة ریاض الأطفال في الفترة من 2021- 2022م، و هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثیر الرسوم المتحركة على شخصیة الطفل، معرفة مدى تأثیر الرسوم المتحركة على الجانب التعلیمي و الصحي و الاجتماعي للطفل، التعریف بدور الرسوم المتحركة في غرس القیم والمبادئ للطفل، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحلیلي وأداة الملاحظة والمقابلة والاستبیان، تو صلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: ما یكتسبه الأطفال من الرسوم المتحركة له أثر في تكوین الشخصیة، الرسوم المتحركة المقدمة للأطفال لها أهداف عقدیة و سلوكیة و نفسیة، مشاهدة الرسوم المتحركة َّوح مشاهد الخوف والرعب تؤثر على ُد وكذلك لفترت طویلة تؤدي لأغراض شبیه بأغراض الت الصحة النفسیة للطفل، أهم التوصیات: التقلیل من مشاهدة الرسوم المتحركة وتوفیر بدائل، عدم تعریض الطفل للرسوم المتحركة التي تحتوى على مشاهد عنف و رعب.
جاءت الدراسة بعنوان تأثیر الرسوم المتحركة على شخصیة الطفل، بالتطبیق على عینة من الخبراء في الإعلام و علم النفس و أساتذة ریاض الأطفال في الفترة من 2021- 2022م، و هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثیر الرسوم المتحركة على شخصیة الطفل، معرفة مدى تأثیر الرسوم المتحركة على الجانب التعلیمي و الصحي و الاجتماعي للطفل، التعریف بدور الرسوم المتحركة في غرس القیم والمبادئ للطفل، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحلیلي وأداة الملاحظة والمقابلة والاستبیان، تو صلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: ما یكتسبه الأطفال من الرسوم المتحركة له أثر في تكوین الشخصیة، الرسوم المتحركة المقدمة للأطفال لها أهداف عقدیة و سلوكیة و نفسیة، مشاهدة الرسوم المتحركة َّوح مشاهد الخوف والرعب تؤثر على ُد وكذلك لفترت طویلة تؤدي لأغراض شبیه بأغراض الت الصحة النفسیة للطفل، أهم التوصیات: التقلیل من مشاهدة الرسوم المتحركة وتوفیر بدائل، عدم تعریض الطفل للرسوم المتحركة التي تحتوى على مشاهد عنف و رعب.
'-'
1 .بثینة محمد سعید قربان، فاعلیة استخدم الرسوم المتحر كة في تنمیة بعض المفاهیم
العلمیة و القیم الاجتماعیة لأطفال الروضة في مدینة مكة المكرمة، رسالة دكتوراه،
كلیة التربیة، جامعة أم القرى، المملكنة العربیة السعودیة، 2012م.
2 .أثر الرسوم المتحركة على الطفل،
http://sondosbirat.wordpress.com/2011/05/15/%D8%A8%D8%
AD%D8%AB-
3 .فاطمة عبد الصمد دشتي، أثر مشاهدة البرامج الفضائیة على المهارات الاجتماعیة،
كلیة التربیة، جامعة الكویت، مجلة رسالة الخلیج ، العدد 103.
4 .تشكیل القیم بواسطة الرسوم المتحركة،
http://www.alukah.net/publications_competitions/11630/54697
5 .مصطفى حمید الطائي، خیر المیلاد أبوبكر، مناهج البحث العلمي و تطبیقاتها في
الإعلام و العلوم السیاسیة ، دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر، الإسكندریة ’الطبعة
الأولى ، 2007م.
6 .خالد عبد االله أحمد درار، البحث العلمي في الاتصال الجماهیري ، المكتبة الوطنیة
للنشر، السودان، الطبعة الأولى، 2012م.
7 .سمیة دهامنة، ثأثیر الرسوم المتحركة على سلوك الطفل الجزائري، ماجستیر علوم
الإعلام و الإتصال، جامعة العربي بن مهیدي، الجزائر، 2016م.
8 .هاجر حمبلي، لطیفة بغیل، تأثیر مشاهد العنف في برامج الأطفال التلفزیونیة
(الرسوم المتحركة) على الأطفال، ماجستیر علوم الإعلام و الإتصال، جامعة
العربي بن مهیدي، الجزائر، 2016م.
9 .علا خالد العملة، الرموز و الأفكار الماسونیة في برامج الرسوم المتحركة "-YO
ً، ماجستیر كلیة
OH-GI "وبرنامج الرسوم المتحركة "Falls Gravity "أنموذجا
الإعلام، جامعة الشرق الأوسط، الأردن، 2015م.
10 .سرین محمد عبد العزیز، رسالة ماجستیر، قسم الإذاعة، كلیة الإعلام، جامعة
القاهر ة، مصر،2007م.
11 .وجدي حلمي عبد الظاهر، أحد أعضاء هیئة التدریس كلیة العلوم الاجتماعیة -قسم
الإعلام، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودیة، /sa.edu.uqu://https
12 .منتدیات سما لطلاب الجامعة العربیة المفتوحة، القسم الأدبي، مكتبة أبحاث
www.sam-b.net ،الدكتوراه و الماجستیر
http://www.startimes.com/?t=18307913 ،تایمز ستار منتدیات. 13
14 .وجدي حلمي عبد الظاهر، /sa.edu.uqu://https) مرجع سابق)
/https://sotor.com .15
https://elearn.univ-oran1.dz/pluginfile.php/78161/course .16
/https://sotor.com .17
18 .سمیة دهامنة، ثأتیر الرسوم المتحركة على سلوك الطفل الجزائري (مرجع سابق).
19 .إسراء عمر إبراهیم إدریس، الأسـس العلمـیة لإنتـاج الرسـوم المتحركة في التلفـزیـون،
ماجستیر 2014م .
20 .سمیة دهامنة، ثأتیر الرسوم المتحركة على سلوك الطفل الجزائري (مرجع سابق).
21 .حسین شفیق، التصمیم الجرافیكي في الوسائط المتعددة، دار الفكر و الفن للطباعة
والنشر و التوزیع - 2008م.
22 .جلوكسمان، اندریه، عالم التلفزیون بین الجمال والعنف، ترجمة :وجیه عبد المسیح،
2000م.
23 .نیجل تشابمان، جیني تشابمان، الوسائط المتعددة الرقمیة، ترجمة خالد العامري،
الناشر الأجنبي وایلي، الطبعة الأجنبیة 2000 ،الطبعة العربیة 2004م.
24 .فاطمة عبد الصمد دشتي، أثر مشاهدة البرامج الفضائیة على المهارات الاجتماعیة
لدى عینة من الأطفال بدولة الكویت، كلیة التربیة، جامعة الكویت.
ّ 25 .صلیحة خلوفي، برامج الأطفال التلفزیونیة ودورها في تعلیم ة الفصحى
ّغة العربی
الل
ً للناشئة،
أغاني الرسوم المتحر ، ملتقى بعنوان الممارسات اللغویة التعلیمیة، ّكة نموذجا
الإنسانی ، قسم اللغة والأدب العربي، فترة ّ كلی ة ّ جامـعة مولود معمري، ة الآداب والعلوم
من 7-9 دیسمبر 2010م، الجزائر.
26 .صحیفة الفجر، الإثنین 27 رجب 1443 هـ ، 28- فبرایر 2022 م،
https://alfajr-news.net/details/%D8%A3%D8%AB%D8%B1-%
27 .إسراء عمر إبراهیم إدریس، الأسـس العلمـیة لإنتـاج الرسـوم المتحركة في التلفـزیـون،
(مرجع سابق).
28 .صحیفة الیوم السابع،
https://www.youm7.com/story/2018/8/16/%D8%A7%D9%84%D
8%AA%D9
06:04 28/2/2022 الإثنین، الإخباریة العین. 29
ain.com/article/effect-cartoon-films-children
،ً
صباحا 03:15 ،2017 دیسمبر 16 ،الخلیج صحیفة. 30
https://www.alkhaleej.ae/%D8%AA%D8%AD%D9%82%D9%8A
%D9%82%
31 .إسراء عمر إبراهیم إدریس، الأسـس العلمـیة لإنتـاج الرسـوم المتحركة في التلفـزیـون،
(مرجع سابق).
https://al- ,06:04 28/2/2022 الإثنین، الإخباریة العین. 32
.(سابق مرجع ، (ain.com/article/effect-cartoon-films-children
33 .صحیفة الفجر، الإثنین 27 رجب 1443 هـ 28- فبرایر 2022 م.
https://alfajr-news.net/details/%D8%A3%D8%AB%D8%B1-%
34 .شبكة الجزیرة الإعلامیة،
/https://www.aljazeera.net/midan/intellect/sociology/2018/3/24
35 .مقابلة، الدكتور سیف یونس، اخصائي مخاطبة و صعوبات تعلم.
36 .مقابلة، أستاذة سهام فضل المولى، مدیرة ریاض أطفال.
37 .صحیفة الیوم السابع،
، https://www.youm7.com/story/2018/8/16/%D8%A7%D9%9
(مرجع سابق).
38 .تحكیم الإستبیان (مجذوب بخیت التوم، أستاذ، كلیة علوم الاتصال، جامعة السودان
للعلوم و التكنولوجیا)، (شذى الزین، أستاذ مساعد، كلیة علوم الاتصال، جامعة
السودان للعلوم و التكنولوجیا) (أسامة حسب الرسول، أستاذ مساعد، كلیة علوم
الاتصال، جامعة السودان للعلوم و التكنولوجیا).
'-'
'-'